寒假前我和刘巧芳老师有幸参加了第15届全国班主任大会，在这次全国规模的班主任大会上，见到了许多的大师级人物，聆听了他们深刻而又通俗的报告，老师们生动的讲解，让我们既佩服又感动和收获，那几天行程安排非常紧张，从早晨八点半到晚上九点一直在听讲座，虽然很累，但内心是激动地与充实的。

魏书生老师《以人为本，科学管理》的讲座

我感受最深的就是他对人生透彻的认识和深刻的领悟，以及自身对生活乐观豁达的态度。有了这种超凡脱俗、洞察人生的智慧，就有了处理任何事物的大智慧和大胸怀，这也就不难理解他为什么在教育事业取得了如此辉煌的成就了。如果说他的成功是在教育上，那么还不如说是他对人生、对生活的智慧与态度是使他走向成功的第一法宝。因此，作为一名普通的教育工作者来讲，一定要修炼自己的人生境界，只有达到了这样的高度、达到了这样的心胸，我们才会在我们的人生领域中，能怀着一颗感恩的心、一颗平常的心去面对人生中的酸甜苦辣，我们才会活得有滋有味、其乐融融。

他言谈风趣幽默，字字玑珠，如：给点阳光就灿烂，没有阳光也成长，做个快乐的人；干一行爱一行，选择了就要一如既往的干好它，不活在攀比、歧视中“职业是咱的，我们不爱，谁爱？”做人要经营好自己的精神家园，平常心对世界，做平常人，解脱自己；人生环境无法选择，就选择好人生态度。我们老师本来就辛苦了，再去想那些苦恼的事，就是自我折磨，我们不妨快乐地做事，快乐地呼吸新鲜空气，让内心宁静，放松心情，经营好自己的精神家园，挖掘内心资源，做一个快乐的人。不用过多的追名逐利，不用过多的攀比，争取做到对自己的职业“不动摇，不折腾”，认认真真做事，踏踏实实做人。不活在攀比中，活在每天的进步的快乐中；凡是傲慢的人都是自卑的人，永远保持一颗平常心，享受人生的快乐；时时有事做，事事有时间做，人人都有事做，消灭不做事的人和没做的事；拿的起，放的下。。。。。。要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭，我们要好好学习他对人生的态度。真是“听君一席言，胜读十年书”。

“松、静、匀、乐”，我想，听过魏书生老师讲座的人，都不会忘记这四个字，“松、静、匀、乐”：

 松：什么松，身体松。学生来到学校无非就是看看书、写写字、算算题、想想事，哪有一件是让你崩紧肌肉的？越崩紧肌肉，心情越紧张，思路越不流畅，效率越低。让我们把自己身体的各个器官都放松，让二百多块骨头都放松，让一百四十亿个大脑细胞，全身五十多万亿个各种细胞全都松下来。

静：什么静，心灵静。守住心灵的宁静，想自己心灵世界里有一汪湖泊，您站在湖泊的边上，想人是什么。守住自己内心世界的真善美，积极的、向上的、乐观的真谛，坚守、坚守、再坚守，拓展、拓展、再拓展，你就能找到了你自己发展的空间，能找到你尽到生存责任的阵地，你就活得有价值，也容易快乐起来。守住宁静，还万事万物于本来面目。

  匀：呼吸匀畅。最要紧、最宝贵的真的是最廉价的，当你感觉到一呼一吸得来不易的时候，当你怀着感恩之心对待一呼一吸的时候，我敢保证你天天都生活在感恩之中、快乐之中。深吸一口气，感受它给自己的心肝脾胃带来的欢愉，您是何等的幸福。同学们，当你走进考场，心情紧张，惴惴不安时，请静下心来，深呼吸五口，紧张情绪保证缓解。当老师的，看到两个学生吵架，使你心情不愉快，请深呼吸五口，我敢保证，你火气顿消。

  乐：什么乐，情绪乐。人这一辈子，其实是教育一辈子，最要紧的是教会受教育者守住内心深处乐观进取的阵地，这是第一要素。如果咱们能坚守住这样乐观进取、积极向上、追真向善求美的阵地，你说一辈子哪里还有不快乐的时候呢？哪里还有不笑的时候呢？当人在“松静匀乐”的状态时，注意力、理解力、记忆力都处于最佳状态，当然接受的效果就好。大家要在日常生活，从早到晚，行走坐卧都不离这个“松静匀乐”，老师走进校园，“松静匀乐”；和同事们打招呼，“松静匀乐”；打开教材备课，“松静匀乐”；拿起笔写备课笔记，“松静匀乐”；老师们想想看，常常你在写备课笔记时，多支付了许多无效的成本，按照有效学校的要求，许多都是无效劳动，为什么呢？因为你一边写一边生气，这个课文有什么写的，都不知道写了多少遍，不写还不行，校长还检查，糊弄糊弄也不行，抄袭也不好，于是就一边写、一边恨，一边写，一边烦，这样会有效吗？反过来，如果你用“松静匀乐”的态度去写，你就会想这是多便宜的事呀，在和平的环境里，用公家时间练字，用公家时间搞科研，用公家时间研究学生，用公家时间提高自己写作的素质。你这么想，不就是占便宜了吗？这就是有效思维呀，这就是有益思维啊。走进教室，“松静匀乐”；走出教室，“松静匀乐”；处理同学吵架，“松静匀乐”；和后进学生谈心，“松静匀乐”；开口讲课，“松静匀乐”；回身板书，“松静匀乐”；一天工作，“松静匀乐”；下班回家，“松静匀乐”；市场买菜，“松静匀乐”；讨价还价，“松静匀乐”；回家洗菜炒菜，“松静匀乐”；那么一天下来，“松静匀乐”加“松静匀乐”等于什么？还是“松静匀乐”。这就大大降低了生活成本，提高了生活质量；降低了劳动成本，提高了劳动效率。符合“有效”这个词。

  “松匀”调整我们的身体，“静乐”净化我们的心灵。身体好是做好工作的前提，心情好又是身体好的前提。因此，无论我们做人还是做事，首先有一个好心情，那么好心情从何而来？靠别人给予吗？这是靠不住的。好心情必须自己去创造，好心情是自己给的。永远不要和别人过不去，永远不要和客观世界过不去，不然苦恼的是自己。魏先生讲：一个人的一生多数事情是自己做不了主的，比如：什么时候来到这个世界，自己说了不算；什么时候离开这个世界自己还说了不算；生在什么家庭自己说了不算，如果你生在总理家，一生可能荣华富贵，不用自己奋斗，如果你生在一个贫民家庭，你奋斗一生也可能一贫如洗。面对我们自己做不了主的事情，我们不要怨天忧人，要学会乐观对待，当你困苦时，看看比你还困难的人，当你烦恼时，看看比你还沮丧的人。

民主管理班级： 魏老师说过这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。 魏老师所说的“民主管理班级”的方法，充分发挥了每一个学生的能力，使学生的想象力，创造力，管理能力等诸多能力，在一个班级里，一个教室，一个有限的空间里得到了无限的展示机会。在这个基础上，老师给予了积极的表扬和肯定，学生的个性和创造性思维在班级这个小型社会里，得到了发展和张扬。几十个人组成的一个班级里，居然有“法院”“警察局”等机关。还记得“法院院长”管调解纠纷要求写800字诉状的例子，学生在自己创造的最真实的情景中，得到了最真实的社会体验。这就是“懒”老师能带出“勤”学生，“勤”老师就只能带出“懒”学生。魏老师所说的“主任能做的校长不做，老师能做的主任不做，学生能做的老师不做”也就是倡导的这个思想吧！也正是由于这样的管理理念和方式，魏老师才有时间与精力身兼数职。把班里的大事小事都分配给不同的同学去负责，负责管理的同学又搅尽脑汁为自己所管理的事情出谋划策，这样一来，使每个同学感觉到自己都是重要的，学生一旦有了被重视的感觉，就会更大地激发他在这一方面的积极性，无形中每个学生为班级做出了自己的贡献，增强了班级的凝聚力和向心力。

魏书生老师在讲座中还提到，我们的教育要坚持“三个守住”：守住传统教育，守住新中国的经验，守住自己的优点长处。我们作为教育工作者在坚持老一辈的教育理念的同时，要有自己的独特的理解，并转化为实际的教学行动。所谓创新，以及正在进行的新课改都是万变不离其宗，只是要求我们在进行教育的时候方法更灵活一点，更有针对性一点，让学生学习的时候更开心一点，更主动一点，效果更好一点，效率更好一点。新课改并不是摒弃一切老一辈的东西，而是去其糟粕，吸其精华，我们要学会与时俱进，适应当今社会对人才的需求，创造出符合当今社会人才标准的人才。

余国良关于中职教育的N个思考

余国良退休前是衢州市工程技术学校的书记，他凭着多年对来职业教学管理的热情，凭着对职业教育事业的热爱，凭着执着坚韧的精神，在职业学校学生的管理教育方面积累了丰富的经验，走出了一条成功之路。他选取了一个个真实、生动的教学案例，把自己积累的一线经验和我校的老师一起分享，语言幽默风趣，句句蕴含了教育的真谛，博得了老师们一阵阵热烈的掌声。

一、最好的教育是无痕的教育

他指出当教育露出一道道痕迹时，教育就不存在了。“教育就是有效折腾”。

对中职学生谈恋爱的问题，余国良老师认为，中职学生早恋不要简单说教，更不要横加指责。为何男孩普遍比女孩好动、顽皮、不安分？比如，就他们所普遍具有的很强的“攻击性”（如打架斗殴、爬墙、冲校门等）、“破坏性”（如将洗浴间的水龙头折断、往雪白的墙壁上踢上几脚等），青春期以后，男性身上的睾丸素是女性的15倍。对青春期男生的教育秘诀在于“动”， ，让男孩子多运动，宣泄多余精力，青春期女生的教育秘诀在于 “美”。他还通过编歌谣的方式让学生知道美是怎样的。把喜欢的话说到她心里去，把她心里装不下的话释放出来。

二、为班主任减负

设立班导，以卫生管理为例：

卫生的标准——全员熟知

打扫内务的动力——全员培训

成立男女宿管部门——自我管理

他谈到“红衣女孩你是谁？”的例子，这个案例曾轰动大江南北：2004年，余国良担任了学校分管德育的副书记，当时学校卫生环境差学校里随处可见被乱扔的垃圾。有一天晚上，余国良恰巧看到一个身着红衣的女孩在捡别人扔下的垃圾。这一幕带给余国良一条“妙计”，回到办公室后，他立即写了一张《寻人启事》：“红衣女孩你是谁，余书记在找你。”这张《寻人启事》一贴出，像是平静的湖面投入了一块石头，激起了全校师生寻找“红衣女孩”的热情。余国良在周一全校升国旗的仪式上表扬了她，还给她颁发了荣誉证书。而当余国良获知“红衣女孩”或许另有其人时，又在校园中张贴了一张新的《寻人启事》——“红衣女孩，你是单胞胎、双胞胎、三胞胎，还是多胞胎？”这一举措，当即起到了蝴蝶效应，轰动了全校。此后，学校不仅涌现出了一批又一批“红衣女孩”，一群又一群穿着牛仔裤的小伙子也纷纷加入到卫生保洁的行列中，利用业余时间在校园里捡垃圾或制止他人乱扔垃圾。“红衣女孩”从一个人，到一个群体，再到一个精神象征，促使学校的卫生面貌发生了巨大的变化。

三、用好乐观解释法

作为职业学校的教师，我们既然无法选择学生，那么就要从教育方式上做出改变，要善于调整心态，积极对待学生、对待事业、对待自己，要站在学生的角度去看问题，善于发现孩子的闪光点，善于运用鼓励的语言，善于运用赏识的眼光去欣赏我们的学生，换个角度看孩子，满校园都是好孩子；换个角度看教育，教育不是无所不能的；如果把教育比作流水线，学生流到我们岗位是第五道，想改变基本不可能，所以教师要适应学生。

说的好不如唱的好，他们学校播放大长今音乐，两年无打架事件，早晨播放激情的音乐，中午抒情的，晚上是煽情的。

四、搅动孩子的内力

搅动，触动，带动，做给孩子看，带着孩子一起做、再把道理讲给孩子听

扬长教育

忘却教育：忘却教育是大智慧。中职学校的孩子“脑子不想动，身子懒得动，心灵难触动”者居多。对这群孩子实施教育，最好是忘却教育，即放下教育者的“架子”，别太看重师道尊严的“面子”，想法子顺顺他们的“性子”，只有当他们感觉不出你是在教育他，他才能走近你，听你的话。

氛围教育（红衣女孩）有氛围的教育是享受，无氛围的教育是受罪

假定教育：

学生爱护公物，受到了老师夸奖，不陌生；学生损坏了公物，但主动承认了，同样受到了老师夸奖，同样不陌生。对吗？但有位学生损坏了公物正打算逃之夭夭，却被余老师抓个正着，他不仅不责备这学生，还反而给这学生来了个全校通报表扬，事情的原委是这样的：某天，一男孩一下课就抱着篮球往外冲，且在教学楼的走廊上就急不可耐地拍起来了。或许是因为人在急匆匆时就容易出差错吧，当他拍到一拐角处时，只听“哐”的一声，拐角处那扇消防窗就坏了。一般的孩子会怎么做？是不是左右一瞄，看四下无人捡起球就跑？这个孩子也是这样。不过这孩子正好被余老师碰到，余老师“黑着脸”说：“你哪个班的？叫什么名字？”接着又把头摇得拨浪鼓似的反复说：“少见！难得！太少见了！太难得了！你知道一般的孩子碰上这种事，通常会怎么做吗？一个字——‘跑’，但让我惊讶的是，你虽然也是‘跑’，但却知道往一楼的总务处跑，这就实在太难得了……”

“老师，我……”

“不要解释，我看得清清楚楚，就按你的想法去做吧。”

学校宣传窗里有则《通报表扬》——“本学期损坏公物第一人受余书记表扬”……

这叫“假定”。“假定”与“无中生有”的区别，就在于“假定”是有“影子”的。事实上，他那“左右一瞄”本就有另一种可能：若当时有老师看见，他肯定会说：“老师我犯错了，我赔。”对吗？更为重要的是，这一“假定”之后，就远不止让这一个孩子明白：“犯了错就要主动报告并承担责任”的道理……

不管是不行的，训他是没用的，强管是要反的

爱是一切教育的基础，假定是优秀种植法的正确使用

登门槛理念是改变孩子习惯的良方

五、牢记关系大于教育

构建家庭关系的主导方是男性，构建师生关系的是老师，学生是评价师生关系的主体。教师要懂得“示弱” ，永远做孩子们的“打气筒”，切不可常常拿孩子做“出气筒”。给孩子一个不漏痕迹的肯定。早上给孩子个否定，安全隐患多，晚上给孩子个否定，睡觉都噩梦。

举例：学生住院看望

六、力避硬碰硬

对中职学生实施教育别硬碰硬，要抓住他们“吃软不吃硬”的特点，多用点软功。有句谚语说得好“树怕藤缠，人怕人缠，寡妇最怕光棍缠”，而这群孩子最怕的是“老师缠”。出现危险先打110，再打120，再打校长，形成文字记录，校长签字，尤其打电话时间。

“嗔怒”

你犯错了我就抓，你改好了我就夸；

你还犯了我还抓，你还改了我还夸；

你再犯了我还抓，你再改了我在夸！

七、以唤醒代替批评

金正昆：礼仪与沟通

金正昆老师的讲座是在晚上，听了一天的讲座大家已经很累了，但金教授的睿智、博学、幽默却让疲劳一扫而空，整场讲座趣妙横生，感觉再叙述也很难还原现场氛围，有兴趣的老师可以从网上搜他在百家讲坛的讲座，便知道他的讲座有多好，现在只能将他的一些妙语罗列如下：

有效沟通，换位思考

礼仪是沟通的桥梁

传播力决定影响

“邓巴” 一个人最多能记住150人

知错不改是为人过

智慧的人寻找相同点

气度决定高度，立场决定观点

礼，也

及时发现，反复表扬——男人的职业道德

一个有教养的人不拿自己的习惯要求别人

礼仪就是做人的规矩，做人的教养

有规矩才有限制，有限制才有文明

1 莫道人之非，莫言已之长

2 施恩慎勿念，受恩慎勿忘

3 先要学会从众，之后才与众不同

4 当我们面对别人时，主要的不是改变别人，而是调整自己

善待别人就是善待自己，敌人是我们自己制造出来的，因为思维方式决定行为方式，我们调整一下自己的思维方式，或许在原本看似充满荆棘、崎岖不平的道路上，却因为风景秀丽而一路踏歌而行

但见蹙额眉，不知心恨谁

君子不立危墙之下

你要做多大的事，就要承受多大的压力

让大家都喜欢你是不可能的，所以要放下

知人始于知己

和人沟通的原则

1 遵守规则

2 懂得欣赏别人

3 换位思考，体谅别人

贫而无怨难，富而不骄易

无知识 懂的知识多

无友不如己者 不交不如自己的朋友

有道德才能高尚，有教养才能文明

术：技巧 道：

智者不言，言者不智

有所不为，有所为

懂得体谅感恩

张炳武

张炳武重点就班级目标管理的六项具体举措、班级目标管理中班主任的六点具体要求进行了详细讲解。

一、班级的目标管理

（一）为什么要有班级工作的目标？

以班级目标的导向，是具体德育的载体

（二）班级目标管理相关

德育大纲，班级目标的母本

（三）班级目标的制定

1 因地制宜(地域学校班级)接地气

2 有时代特质（扣时代主题）

3 有前沿性

4 班级目标和方式培养目标的和谐统一

5 班级目标必须给学生充足的发展空间

6 过程强调“君子和而不同，大小同而不和”的理念（求大同，存小异）

（四）班级目标应包含的内容

核心价值体系内容在班级目标的体现

（五）目标的实现形式

1 班级文化

2 主题班会教育主阵地

3 主题行动

（六）班级工作目标的具体举措

1 营造一个阳光的班级氛围：

读书行动、杂志订阅、教师宿舍里里的地图）

（高中生必读的40本书） “杂志铺”

2 正面教育为主

3 善于引导

4 要善于挖掘和使用生命力的材料（冷冻库的那个女工）

5 一个被疏导了的教育内容——尊严 《有尊严的生活》

6 中国传统文化教育《北平无战事》

（七）对班主任的几点要求

1 班主任需要具备的能力

真诚

善良：你的善良来自你的第一反应

再聪明也挽救不了道德的缺陷！

2 班主任的决策能力

3 班主任分析能力和解决问题的能力

 关键在于班主任对问题的起因的了解程度

 这种能力建立在全面了解班级和之上

4 用什么来激发班主任的工作热情？

从职业到事业，是一个幸福的过程

5 应有的教育使命感

最新班会：主题：总的新年贺词

应给更大的世界和胸怀

6 班主任一定要有充足的知识储备

施小燕老师

施小燕老师是最接地气的一个老师，首先，年龄上相仿，和我一样是80后，最主要的，她是一线班主任，和我们的工作有着太多的相似之处，比如，天天以校为家，天天围着学生转，学生一有事赶紧从家里出来奔向教室或是宿舍，这些，跟我们的工作真的很像，不同的是我们总是抱怨，而她却说，做个幸福的班主任，班主任不是改变学生，而是陪伴成长，真正的师爱才能感染学生。她曾对上海地铁的换成方式倒背如流，是因为她的学生在地铁车头实习，她有空就跑去看望他们，时间长了，换乘路线就无比熟悉了！一个学生罹患癌症，她去看望学生，学生已经病入膏肓不能吃饭，看到老师来了，怕老师为他难过忍着痛苦喝下牛奶，我想，这也是老师长期对学生的关爱、陪伴带来的感召性力量与浓厚的师生情谊吧。她用实际行动书写了，对于职业院校的学生，最好的办法莫过于关爱学生，学生得到关爱才会有转变，我想这点老师们应该都是深有体会吧。

丁如许老师

丁如许老师作了题为《打造魅力班会课》的报告，他所讲的主要是是针对中小学班会，他也坦言对中职班会尚未深入研究。他指出班主任要让精彩有班会课成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。设计题材时“十面来风”：紧扣教育目标，根据年级特点，依据班级情况，围绕中心工作，关乎国家大事，利用节日，纪念日，根据学校特色，生活发展，偶发事件，成功经验等等。总之，在选题时要三关注：关注学生的精神成长，关注学生的文化学习，关注学生的综合发展。在开展活动时，教育意图愈隐蔽教育效果就越好。形式多样：师生对话，小组讨论，情境思辨，课堂活动等等

冯恩洪老师

教育界有北魏南冯之称，北是魏书生南是冯恩洪，足见冯老先生在教育界尤其在德育领域的领军地位。冯老七十多岁了，没有用讲稿，也没有用课件，甚至没有一个发言提纲，说出的话没有啰嗦，没有重复，许多话还是哲理般的，名言般的，格言般的话语，我听得是聚精会神，受益非浅。他的讲座以建设中国好课堂，为大国教育奠基为主题。记得他开头的时候，就引起老师们的遐思。他说：现在的世界市场是，资金在华尔街，研发中心在印度，生产车间在中国。中美的文化贸易逆差是1:600.这对我们的评价是真实的，但我们不能永远自己心甘情愿地当生产车间。那么这个重任就落在了我们现在这些老师的头上。我希望通过我们这样一代的老师的奋斗，能够改变这个巨大的生产车间，能够使他变为世界的核心，他说军事化管理的教育是不可能走出国门的，他提出“尊重差异，控制合适，释放潜能，学会合作”是教育之魂。

冯恩洪先生认为，要提高教育质量，就要研究本校学生的学情。以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书，目中无人，它要求我们胸中有书，目中有人，教师要根据学情决定我教什么，我怎么教。

教师要为有差异的学生提供合适的教育。合适的就是最好的，合适比品牌更重要。既要挑选适合教育的学生，也要创造适合学生的教育。课堂不应该让学生“难受”，而应该远离“忍受”，走出“接受”，走进“享受”。知识从哪里来？直接知识：生活、社会；间接知识：书本。可惜我们现在关闭了生活通道。他的实验学校建平学校有110多种校本课程，50多个学生社团。以国家课程为主，校本课程为辅。教师应该为有差异的学生提供合适的教学。学生可以走班制学英语、学数学，也可以进入校园网内网，内有老师15分钟的说课。学生听懂80℅以上最好，既产生自信，也产生求知欲。让每个学生的名字充满神圣和敬仰。让他们有自立意识、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖风采。（红衣哥的例子）

给有差异的学生提供无差异的课堂，合适吗？标准固然该有，但合适比标准更重要。学生合作也不是万能的。面对人的差异，可以实现行政班和教学班并存的管理方式，让学生自主选择，家长参与选择，管理保证选择，比只有规范没有选择，质量更高。

学生厌学，触目惊心。最好的教育是让每个学生享受最适合自己的教育。

读书能解决的引导学生看书自己解决；个人不能解决的组织可以解决的，合作解决；合作不能解决的，老师讲授解决。

一节好课的要素：

问题是教学起点，合作是能力平台，展示是生成关键，导学是教师水平。

班主任的工作：诚信、感恩、公德、法制、知识、能力。学会做人比学会学问更重要，中小学生主要是学会做人，高等教育主要是学会做学问，学会做文明人，学会做现代人，学会做社会主义人，学会做有中国灵魂世界眼光的时代新人，这一切都要从小处做起，在和平年代里，能够反映人的品位的主要是细节。

于漪老师

著名特级教师、全国教书育人楷模。于漪老师在三尺讲台上一站就是一辈子，86岁的于漪，清瘦、精神，笑容中透着亲切，一谈起心爱的教育事业，她就像一位正在上课的老师，激情飞扬，滔滔不绝。

  “教育是以人育人的事业”，“选择教师，就选择了高尚，选择了理想”，“一辈子做老师，一辈子学做老师”，“教育力量的活的源泉来自教师人格的力量”，“优秀的教师是人格魅力和学识魅力的统一”，“教育关系到千秋万代，关系着千家万户的期望，教师的责任大于天”，“人的青春只有一次，要对得起孩子的青春”……于漪的报告，激起了全场一阵又一阵热烈的掌声，也激发了大家终身从教、教书育人的神圣感和使命感。此次讲座让我眼前一亮，受益匪浅。

  这是一位用爱和生命构筑教育的老人。

  爱学生，于漪老师对学生的爱是那么的纯粹，那么的真挚，以致回忆当年的遗憾，仍然感慨万千，痛心不已，“衣服破了可以补，学生的事情错了无法弥补。”正如她所言“师生之爱是超越亲子之爱的”，因为那是家长的希望，国家的嘱托，民族的未来。对学生的爱，是每一个肩负国家、民族未来的教师的责任！那份爱里，有关爱，有期望，有梦想，一个民族兴盛、强大的梦想！于漪老师的高尚就在于此吧！

爱教育。勤奋的学习、钻研、思考，才会有今天的累累硕果。从老人的言词中，感到她真是一位极其热爱学习的人。且不论在语文教学上取得的成就，仅是她广泛的涉猎其他学科，鼓励青年人学习哲学，学会思辨，学习理科，拓宽视野，就感受到她对青年教师的殷切希望，培养青年人，为未来的中国教育孜孜不倦的工作着，这份博大的胸怀源于对教育的大爱！

这是一位谦虚、平和的老人。

  “我没有什么经验，但教训很多，我一辈子都在学做老师。”多么谦虚、平和的老人家！虚怀若谷，才能耳聪目明；骄傲自得，只会视而不见，听而不闻。于漪老师用自己的言传身教告诉我们做一名教师谦虚是必备的品质，怀着感恩的心工作一辈子。这就是为人师表！无论说话、做事都战战兢兢，深知教师言行对学生世界观人生观、的影响。学高为师，身正为范，曾经嵌在大学校园里的口号，今天，在于漪老师的讲座中我终于明白了它的内涵，“其身正不令而行，其身正令而不从。”这是一位满怀理想、奋斗不息的老人。

  至今我还能感受到涌动在老人家心中的激情，对教育的激情，为国家培养人才，塑造民族脊梁的激情。

  整整两个多小时的讲座，不能尽述于漪老师的教育教学思想。然而，她的讲座就像一坛陈年老酒，味美醇厚，沁人心脾；如阵阵海浪，击打着年轻人的心，唤起心底的激情和梦想。就让我们像于漪老师那样，做一个醉心教育的人，做一个用生命教学的老师吧！