一、 魏书生，当代著名教育改革家，全国优秀班主任。

他讲座的题目是《以人文本，科学管理》。

在学生管理上他强调下放权力，强调“时时有事做，人人有事做，事事有人做，基本我不做，人人有事做，消灭没人做的事”；班级管理强调一靠民主，二靠科学。要求有服务意识，对自己负责，对班级学生负责；要学会互助，学生与老师互相协调，互为助手；要注重人性，注重学生的共性与个性；要学会与学生商量等。

针对班主任本人，他强调不动摇，不懈怠，不折腾，不忘初心；要自强不息（给点阳光，最灿烂；不给阳光，也成长。）眼睛向内，不攀不比，自强不息，快乐为本。强调教师的自我教育能力，要自我教育，自我幸福（做自己力所能及的事，就会幸福）。强调教师不要埋怨环境：埋怨环境，天昏地暗，改变自我，天高地远。强调教师要守住内心，要有定心，不难为自己，抓住自己的优点，守住它，发展它，做细它。做教师要脚踏实地，自强不息，超越自我，循序渐进，快乐人生……   

听着魏书生老师的讲座，感觉做老师，做班主任一下子不那么辛苦了，降低自己的幸福点，在平凡的生活中寻找平凡的幸福，在普通的自己身上寻找自己的闪光点，帮助个个鲜活的学生找到他们自身的优点，守住它，发展它，做细它，幸福就在眼前。

二、 冯恩洪，中国当代教育改革家，中国十大教育英才，中国第一批全国优秀班主任。现兼任全国教育专家委员会会长等。

冯恩洪会长不仅具有远见卓实，还是“艺高人胆大”的教育实践家。他致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化与人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化，在实践中探索建平模式。他推行走班制，首创并践行“合格+特长”的办学理念。

  他讲座的题目是《建设中国好课堂，为大国教育奠基》。他尖锐的提出:中国是大国经济，但没有大国文化，没有大国教育；亚洲的教育是复习的教育,培养不出领军人物。他深刻的认识到只有知识没有能力不行，光有能力没有美德也不行。他主张教育要尊重差异（没有对差异的尊重，就没有教育）；控制合适；释放潜能（人有情感要求，潜能要求，教育的过程就是满足情感，释放潜能，发挥孩子潜能的过程）；学会合作（学会自我管理，信息处理，有效表达，沟通合作，创新想象）。这是冯恩洪会长的教育魂。

  在冯恩洪会长的教育主张下，他强调知道学生在哪里，引导学生到哪里，这是以人为本的教育；他强调标准重要，合适更重要；成功只能从培育自尊开始，合适是发展的撬动点；学生有了目标，有了发展德育才有发展的可能。他强调中国学生在诚信、感恩、功德、法制方面存在缺失，应在注重培养学生的知识、能力的同时更注重培养学生的美德（冯恩洪认为美德是将心比心的胸怀，谦虚谨慎的态度，慷慨大度的气魄，真诚无比的情操，探索未来的渴望）。对于学生的教育，冯会长主张选择恰当原则：选择最恰当的时间，在最恰当的地方，针对最恰当的人，给予最恰当的教育。他认为学校只能解决学生的基本问题，不解决走向社会后的问题。

冯恩洪会长的名言：

教师要“照亮别人，发展自己”，千万不要“照亮了别人，燃烧了自己”。

成功者必须具备两种智慧：第一种智慧是课堂里吸收知识的能力。第二种智慧是对知识的运用能力和人际交往能力。吸收知识能力+运用知识能力+人际交往能力=成功。只有第一种智慧，没有第二种智慧是不可能取得真正意义上的成功。

天生我才必有用，天生其才必有用。全面发展不等于门门功课优秀，全面发展不是均衡发展。全面发展是对于两千一百万学生而言，对于每一位学生个体来讲，不可能样样全面，这是认识上的误区。

弱势智慧合格就好，强势智慧要达到优秀，变成特长。我们的教育模式就是合格+特长。

天生其人必有才，天生其材必有用，我们教育者应该看学生哪壶先开提哪壶，充分发挥他的强势智慧并使之达到特长水平。

素质教育的真谛就是人的社会化和个性化的和谐发展。

冯恩洪会长的观点来的温和，听着舒心，真正从人的发展出发研究教育，和风细雨，润物无声，真正体现了一个长者的教育家的睿智。

三、余国良，中国德育专家，中职教育专家。

余国良书记他分析了中职学校的现状：生源质量差，学生心理问题多，逆反情绪严重，班主任工作任务重。

在此基础上强调：第一为班主任减负：高年级学生做班导,课间操每天一套，营造新鲜感。第二用好乐观解释法：换个角度看孩子，满校园都是好孩子。第三换个角度看教育，教育不是无所不能的:用好歌声文化。第四搅动孩子的内力，即教育孩子需慢下来，不能急功近利。具体方法：扬长教育（发现孩子的优点，表扬孩子的优点。）；忘却教育（犯错是时，找理由夸学生。）；氛围教育（设置情境，教育学生。）假定教育（优秀种植法，不管是不行的，训他是没用的，强管是要反的。）；感觉教育（创造校园文化，营造氛围。）重复唤醒教育（通过闪光灯记忆，强化教育。在此，余国良书记强调，中职生改变习惯不可能，强调归位意识，生活化教育。）；第五牢记关系大于教育（老师永远是孩子的打气筒，给孩子肯定，尤其是不着痕迹的肯定，给孩子否定，尤其是赤裸裸的否定，犹如砒霜。）；第六力避硬碰硬（运用嗔怒的方法教育学生，对于屡教不改的学生：你犯错了我就抓，你改好了我就夸；你在犯错了我就抓，你改好了我还夸：你还错了我还抓，你改好了我还夸......）第七爱与智慧,爱是教育的底色,慧爱才能为教育增色；第八把握时机，教育不仅要因人而异，还要因时而异，这个时机，既指时令节气，又指时机。

听余国良书记的讲座，就如听一个个精彩的故事，在这一个个的故事中，余书记总结出自己一套的“职教经”。在他的心中，学生管理也是一种艺术

四、于漪，全国著名特级教师。

于漪老师讲座的题目是《以精神的成长创造使命的精彩》。她强调教师的人格魅力和学识魅力，教师要师德高尚，德才兼备，业务精湛，充满活力。教师应具备四个共同特质：有理想信念，有道德情操,有扎实学识，有仁爱之心。教师授课要坚守自己的风格，不崇尚时尚；上课要全身心投入，用生命歌唱，让优秀常态化，每节课都有亮点，以情感人，以理服人，以行导人；课后反思自己的不足，错误。教学是践行自己的生命之魂，用自己的德行、智行满足一个孩子成长的诉求。用求真的科学态度，乐观的生活态度，宽容的人生态度投入到教学活动中。

她的教学经验：怎样上好一堂课:

  第一，“挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含的深意”；第二，“重锤敲打关键词句，使他们溅出耀眼的火花”；第三，“变换提问的角度，选择最佳入口处，激发学生的感情”；第四，“创设情境，带领学生置身情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶。”第五，“联系、扩展，增添感情浓度，形成余音绕梁”。

教学特点：把做人、育人作为教师工作的制高点，坚持以人为本，教书育人，从学生实际出发，把思想教育渗透于语文教学中，把语文教学和情操熏陶、知识传授、智力开发融为一体，形成独特的教学风格。他用爱祖国、爱学生的激情时时燃烧自己，也不断感染着周围的人，被誉为师德标兵。

个人语录：1、一辈子做教师，一辈子学做教师。2、我有两把“尺”，一把是量别人的长处，一把量自己的不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为“累累创伤，是生命给你最好的东西”。3、座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌,行可为表仪者人师也。

于漪老师是一个80多岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。至今，她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断鞭策自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者楷模。

五、谢小双，2013年度“全国教书育人楷模”、上海市特殊学校辛灵中学校长。

他坚守“一个都不放弃”的教育理念，让“问题学生”合格，孔子“有教无类”的思想在他身上熠熠闪光。他讲座的题目是《教育是“慢”的艺术》，他以在特殊学校辛灵中学的管理生涯为例，强调差班转换，差生优化，先教书后育人，先静心后学习。他强调干活原本无技巧，能忍自然效率高，人生态度万千种，一个熬字万事销；特殊教育是慢的艺术，需要我们不厌其烦的耐心和持久的耐力，特殊教育更是心灵的教育，需要我们无微不至的关怀和坚强的定力。他强调对于问题学生、特殊孩子要用情感迁移原则，要对学生好，好到他（她）不好意思，教化学生要抓住转瞬即逝的机会。他说要做老实人，做一个智慧型的老实人。

谢小双是一个老实人，但他是一个智慧型的老实人。他踏踏实实做事，认认真真做人，他敢于挑战困难，迎难而上，胆小却不退缩。听他讲自己的经历，大家都笑，但内心却总是感到心酸，然细想之下，却油然产生一种敬意。

六、金正昆，人大礼仪专家，中国人民大学国际关系学院外交学系主任。

  金正昆老师讲座的题目是《沟通与礼仪》，他认为礼仪是沟通的桥，是做人的规矩。讲礼仪就是讲沟通。他强调群处守口，独处守心。施恩慎勿念，受恩慎勿忘（静心）。先要学会从众，之后才能与众不同。当我们面对别人时，重要的不是改变对方，重要的是调整自己（守心）。欣赏别人是做人的基本修养。做人的最高沟通是自我沟通：有教养的人善于挑剔自己。智者善听，愚者善说。

金正昆老师的讲座，风趣幽默，贴近实际生活，又很耐人思考。

张丙武老师强调了一个很容易被忽视的教育内容---尊严（要有尊严的活着）。丁如许老师强调班会的重要性。吴增强强调心里辅导的重要性。施小燕强调班主任是学生的陪伴者和引领者；中职生需要呵护；相信学生，倾听他们的声音，感染学生；班主任管理没有定法，适合学生的就是最好的。

第十五次班主任大会在紧锣密鼓的11场讲座中落下帷幕，每个专家关于教育，关于学生管理都有自己的一套理论和方法。他们的理论都是从自己的实际操作中总结出来的，或具有深远的指导意义，或涉及具体问题的指导方法。可以说是百花齐放，精彩纷呈。但无论怎样的观点、方法，细想之下其本意都是从学生出发。套用施小燕老师的说法：教育没有定法，适合学生的就是最好。是的，听过讲座，听到了很多观点，也赞同很多做法，但实际的实际，还是得从具体出发，适合自己学生的才是最好的，一切都从学生实际出发。