总体来说，很多学生家庭生活环境较为优越，娇生惯养，吃苦耐劳能力差，身体素质也不好。学生普遍好动，缺乏纪律性，部分同学没有良好的学习习惯，偏于散漫。很多同学在初中时成绩不是很好，学习上有较大压力，自卑感较强。针对这种情况，我对我班学生在生活上予以帮助，在学习上给予指导，在纪律上加强约束，在思想上加以引导，取得了较好的成效。

一.关心学生生活点滴做起

1.做好入学引导工作

       新生刚入校时，对学校环境不熟悉，学生之间彼此也较为陌生，也有的学生因为初次住校，生活上自理能力较差，刚到一个新环境，有很多同学出现了不适应的状况，有的打不上饭，有的打不上开水，也有同学受到惊吓，有的因生病而晕倒。有学生因胃疼不能正常的学习。情绪也很不稳定，更有很多学生因为想家而哭泣。甚至很多学生有退学的倾向。针对这种情况，我在生活上给与学生关心和帮助，告诉他们食堂及热水点的地点，去医务室探望生病的学生，严重者带其到医院检查，督促学生在饮食及睡眠上进行调节。并且利用晚自习时间对学生进行思想上的引导，通过班会方式促进学生之间的交流。针对想退学的同学，一方面我及时联系家长，家校合作，分离利弊，另一方面采用缓兵策略，让学生在校学习，给学生思考的空间，规定时间内让学生自己决定前途。再次，多表扬，看优点，促进学生融入了集体。通过一些列的措施，班级状况至今已经非常稳定。课堂上请假的同学少了，放假后也能按时返校，甚至连退学的学生也在周记里反映越来越喜欢学校充实的生活。

2.了解学生性格特点和个性差异

     学生都渴望被关注，深入了解学生是做好班级工作的前提。经过几天的观察我发现，我能叫上名字的学生在日常表现上明显积极一些。于是我让学生制定了座次表，最初的一个月里，不止是班会，每天晚自习我也过来熟悉学生姓名。不到一个月，我已经能准确的叫出两个班近一百二十名同学的名字，有很多次，当我当面喊出学生的名字时那位学生带着一脸的惊讶和喜悦。

     迅速了解学生，发现学生身上的闪光点并及时表扬，如热爱劳动，关心同学，拾金不昧等，让学生充分认识到自身的价值和意义。

      在与学生相处的过程中我发现很多同学心理素质不好，这与以前在学校时老师的漠然有很大关系，也有的同学因为家庭原因（如父母离异，家庭困难等原因）在性格上偏于内向。对于这些同学我以鼓励为主，经常找他们谈心，久而久之，学生愿意和我说心里话，遇到问题也愿意向我需求解决的办法，和周围同学的交往也多了。也有的同学顽皮好动，且脾气直快，做事替他人考虑较少，独断独行，对于这样的学生我先肯定了她性格上的优点，接着从为人处事应有的礼节说起，谈到他的日常行为给周围同学的影响，让其意识到自身行为上的不当之处。

对待不同问题的处理因人而异，从这点上来说看人下菜牒还是挺有道理的，因为这些方法都取得了比较好的成果

3.从小事着手，传递爱心

       关心学生还可以从小事入手，只讲大道理只会让学生感觉到班主任的唠叨。在学生生日时道上一声祝福，节日时道上一句祝贺，学生哭泣时送上一片纸，放学后督促学生及时去买饭，提醒学生天冷了要加衣……通过这些小事让学生感觉到老师的关注,老师的爱。

二．培养学生的组织纪律性，规范日常行为。

    新生入学后的两个月，基本上每天的晚自习我都到岗，然后对一天内所发生的事，学生反映的问题进行思考，利用快放学的十几分钟的时间对一天所积累下的问题进行处理（最后十几分钟学生复习完一天的功课已经处于大脑疲劳状态，爱动的学生已经坐不住），谈得最多的还是纪律问题。

学生由初中升入中专，认为自己长大了，叛逆心理也较强，但其实他们的心理特点仍然处于自觉和幼稚交织的状态，这也是他们一生中重大的转折，这期间的孩子虽然在纪律上自觉性较差，但相对来说可塑性较强。针对这种情况，我采取以下措施：1、严格控制手机，一经发现，立即没收，让学生把心放到学习上来。

与个别学生谈心，了解其不稳定根源。鼓励学生把心思放到学习上来。

      违反纪律的同学以技能做要求，促进技能提高。比如画简笔画，舞蹈基本功训练。在督促学生的同时也提高了学生技能。

      在对待学生的纪律方面，我感觉以下方法还是效果显著的：

1、本着民主，平等，公平的原则竞选班委，班级主要班干以民主投票方式选出，宿舍长由宿舍人同学推举产生。对学生一视同仁，学生也自觉服从管理。

2、深入学习《中职生日常行为规范》，召开的《文明礼仪教育》《我为我家献良言》《昨天-今天》主题班会，通过班会，培养学生的集体荣誉感和文明意识，认识到自身的不足，看到自己的进步，对自己的不良行为进行自我约束 收到良好的效果。同时也在组织班会的过程中能够增强了班干的组织能力和合作协调意识。

3、制定班级个人量化评分标准，帮助他人，对班级做出突出贡献予以加分，违反纪律影响班级荣誉予以减分，并以此作为期末评奖评优的标准，从而激发了学生的积极性，造成人人争优的积极局面。

4、充分发挥班干的作用，班干轮流值勤抓纪律，负责一天的早读，卫生检查，纪律，积分等情况，由班长进行监督，优秀学生给予个人量化加分鼓励，违纪减分，增强学生自我管理的能力，也为班干管理班级提供理论依据；

5、培养学生的自觉性及主动性，增强学生的责任意识，学生自己管理。对于因个人行为影响班级量化的同学我不再提出具体的惩罚措施，而是让她自己考虑因其个人原因影响班级荣誉应该怎样对班级负责，然后由个人提出具体解决办法，经由全班同学同意付诸实施。

在纪律问题上，我前期的管理以强制性教育为主，说理性教育为辅。现阶段以说理教育为主，强制性手段为辅。前期时学生刚入校，重要的是培养其良好的行为习惯，多加约束，而现在学生已经熟悉了周围环境，一味批评及惩罚不能起到良好的教育效果，甚是会引起学生当面顶撞，造成学生及老师都下不来台的局面。因此，当有状况发生时，我较多的采取冷处理方式，等上一天后学生怒火已经平息，能冷静分析时再做处理。

培养良好的学习习惯，寻求合理的学习方法。

       作为学生，学习是其本职工作，让学生把精力放到学习上来，也会避免很多问题。

1. 新生刚入学的一个月内狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由值日生每天总结当天的纪律情况，然后再由班主任及时处理当天的问题。

2.调动学生学习的积极性，课堂回答问题个人量化加分，接话头，上课睡觉，歪坐卧坐予以扣分，顶撞老师严惩，经过这一系列措施课堂氛围明显好转。学生上课积极性提高。

3.加强同任课老师的交流，及时了解班级学习动态并及时调整。

4.规范课堂及自习课的秩序，对违法纪律者严惩不贷：课堂积极回答问题者值日生记录并加分；自习课：要求学生必须安安静静的上自习，严格做到“三不准”：不准交头接耳、不准转笔、不准向窗外观望。开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。 

 5.让学生写学习笔记，画简笔画，练小字，背诵古诗词，学习舞蹈歌曲。以活动促技能，做到“日日有事做”，每个晚自习充实快乐学习，强化技能训练。

   6、劳逸结合，组织学生观看励志影片，精神上鼓舞学生毅力。

四．思想疏导

        学生年龄还小，依赖性强，思想波动大，遇到问题需要别人的关心和帮助，尤其是老师的关心理解和帮助。从思想、学习、生活上多关心体贴学生，就会促进师生之间的感情沟通，有事向老师倾诉，真正把老师当成朋友，在工作中努力挖掘后进生的闪光点，及时给予表扬和鼓励。思想教育主要通过谈心的方式，谈心是师生心灵的碰撞，沟通的桥梁，是班主任工作必不可少的手段，通过谈心，来达到影响、教育学生的目的。但学生是个复杂的群体，由于他们的个性特征、心理特点和学习成绩差异，增加了教师与学生谈心工作的难度，因此探寻与学生谈心方式方法，是摆在教师尤其是班主任面前一个课题。 

与学生谈心，要分析清楚谈话对象的心理特点及谈话的原因后对症下药。一是要以朋友式的口吻交谈，体现相互平等的原则；二是针对中学生可塑性强的特点，要采取仁慈和宽容的原则；三是不能以命令和教训的口气谈心，体现换位思考原则。 

      总体来说，我以表扬为主，批评为辅，鼓励结合，从而达到教育目的。

      和学生生过气，也被学生感动过，两个班的班主任工作很充实，但是在充实中也体验着做老师的快乐。我对学生的爱同样也得到了回报，学生遇到困难会向我寻求帮助，学了手工为我献上一大束自己亲手做的花。节日时学生送我一幅亲手绘制的画，我生病时学生打电话向我问候，给我送来水果和亲手做的花束，班会上集体向我致谢，点点滴滴，有付出才有回报。当我累了的时候，想到这些幸福的瞬间也就感觉自己的付出是值得的。教育是一门艺术，我愿意在这个艺术领域不断探索。